被动需要不放假 教员 少数来自山村 全班49人48个高考过600分 (被动好吗)

北京青年报客户端信息，6月24日，贵州省2024年高考效果颁布，六盘水市第二中学高三（1）班49名同窗，高考平均效果640分，最高分694分，最低分598分，其中48名同窗的高考效果超越了600分。6月26日，高三（1）班的班主任段马林通知北京青年报记者，由于该校是县域中学，刚退学的时刻在校生们的效果都很普通，而且大局部在校生是来自大山的孩子，这三年里他和教员们见证了孩子们的致力，看到孩子们考取的效果都很开心，“咱们宿愿学习能让孩子们的未来有更多的选用。”

3年前，高三（1）班的班长华璨以520多分的中考效果考入了六盘水市第二中学，与她同批进入二中的在校生，效果在六盘水市都不算拔尖的。高三（1）班的语文教员陈雪通知北青报记者，二中当年招生的效果在市里只能排上第四名，可半年后，二中的效果就排到了第一，不时到这批孩子高考。

1班是陈雪和班主任段马林及其余四位任课教员一同搭班带的第二批在校生，多年的协作让他们默契十足，“团队的协作力很关键，咱们每一位教员都会踊跃的去沟通发现的疑问和教学方法。”陈雪说，在教员们发力的同时，在校生们也很致力，“这些孩子真的很爱学习，到了假期还会被动和咱们说，‘教员少放几天假，给咱们两天时间回家看看就行’。”陈雪说，假期，哪怕他们没有补习布置，很多在校生也都会选用留在学校自习，“图书馆是开明的，教室也是，只需学校有在校生，咱们教员都会去学校。”

高考中，1班有一名同窗以694分的效果成为了六盘水市的“物化生”高考状元，在同窗和教员们的眼中，1班，甚至整个二中能在高考中取得这么好的效果都与她无关。

“她不只仅自己学习，在她的影响下，咱们每一团体都在拼了命的致力。”华璨说，依照规则，二中的早操期间是6点30分，然而这名同窗会在早上6点就到教室自习，“我也不记得是怎样开局的，大家就不约而同的和她一同6点就出如今教室了。”华璨笑着通知北青报记者，他们管早操前半小时的自习叫做小早自习。

看到1班在校生大局部都早起到教室自习后，其余班的在校生们也坐不住了，纷繁效仿，开局提早到教室或许校园内其余中央自习和早读。“咱们素来没需要过他们这样做，不论是1班还是其余班，咱们发现的时刻也特意惊讶。”陈雪说，这或许就是楷模和班级、学校气氛所带来的。看到孩子们这么致力，教员们也干劲十足，“咱们这些任课教员差不多每天6点20就到学校，陪着他们一同致力。”陈雪说。

三年来，班主任段马林见证了1班在校生们的致力，“咱们学校比拟不凡，学校传承的精气也影响了在校生，他们每一团体都很能享乐。”段马林说，整个二中大局部在校生都来自大山，1班有三分之二的在校生不只来自大山，还是留守儿童，“我也是从乡村进去的孩子，学习让我的未来有了更多的选用，在教育他们的时刻，我挺严峻的，然而他们每一团体都是了解的。”段马林通知北青报记者，这些孩子们在教员的疏导下明确学习的关键性。

高考完结到6月24日出分前，段马林是忐忑的，“他们考完估进去分数不太理想，我有点上火。”段马林说，他知道孩子们有多拼，特意担忧效果不理想让孩子们的致力徒劳了，直到一个个报分的短信出去，段马林笑了，“之前估610、620的出分考了640，我一下子坐不住了，考的最好的效果被屏蔽了，我真的太快乐了。”

其余教员在得悉在校生效果后也纷繁从家赶去了学校。当晚，教员和在校生们一同把高三（1）班和其余班的效果所有统计了进去，“这一届1300多名在校生，往年一本上线率到达75%，本科率99.5%，这是咱们一个县域高中素来都没想到过的事。”陈雪通知北青报记者，统计实现绩，素来不碰酒的段教员在心里的石头放下后都没忍住喝了几杯，“这三年有多不容易咱们每一个教员和在校生心里都知道，还好大家的付出没有徒劳。”

段马林通知北青报记者，如今效果只管曾经进去了，孩子们也考得不错，但他和其余教员依然没有松散，“咱们学校很多在校生的家长疑问如何去帮孩子报志愿，作为教员，不能让孩子的致力在报志愿上出过错。”从25日开局，段马林、陈雪等教员就曾经在帮在校生们报志愿了，“咱们宿愿学习能让孩子们的未来有更多的选用。”段马林说。

相比于教员们的弛缓忙碌，华璨和同窗们曾经开局畅想大在校生存了，“我曾经和好好友约好，一同报考西安或许成都的大学了。”华璨说，她真的十分感谢教员们的付出和同窗们的互帮互助，“是1班同窗们的勾搭和教员们的独特致力才有咱们如今效果，大家真的很了不起！”

成绩不是很好,我是读文好还是理好语文97，数学74英语67 物理48 化学44 政治50 历史49 地理41 总分456

高中生如何选择文理科 [仅供同学们参考]文理分科一直争议不断，但它作为目前的一种客观存在，可以说是高中生面临的第一次重大选择，学生的发展之路也将自此发生改变。 以下是较为合理合理的选文理的方法：一、杜绝盲目选科盲目选科主要有以下几种：（1）“一边倒”，根据哪科选的人多就选哪科；（2）根据传统观念，认为哪科好就选哪科；（3）学习态度不好，认为哪科好念就选哪科；（4）过早的为工作寻找门路，认为哪科好赚钱就选哪科；（5）情感冲动，为了某个好朋友或舍不得原班集体和班主任老师而选科，认为 与某人交好而随之选择（包含早恋因素）；（6）根据家长的要求选择。 二、适合自己，切忌盲从高中阶段的学生基本具备了一定的职业能力倾向，选择文理时一定要从自己实际出发，结合自己的特点和兴趣所在，慎重选择。 有不少学生在分班时比较盲从，看到自己班内很多同学都报理，自己也跟着报理，形成“随大流”现象，还有的学生和自己的好朋友商量着报同一科，好能继续呆在一个班，这两种现象都比较普遍。 三、选择文理要切合实际由于重理轻文的社会风气，许多家长在指导学生文理分科时，带有一定的倾向性社会偏见，他们没有发展的眼光，只是根据目前高校的招生现状和就业形势，不切实际地要求孩子选择理科，他们认为只要选择了理科，孩子前途的保障系数就大大提高了，更有甚者认为只有选择理科，未来才有出路。 这些认识显然都是错误的。 有不按自己志愿选科考取大学，孩子将来在自己不喜欢的领域也未必有多少发展潜力。 更可悲的是，孩子在今后的工作中没有多少人生快乐可言，特别是那些志趣在文而被家长强求学理的孩子，他们今后的工作会由于缺乏兴趣和动力而乏味枯燥。 而这些又有几个家长考虑过呢？可以断言，那些不顾实际情况盲目选择的结果，最终只能事与愿违。 四、应注意几个误区一、重理轻文的误区：曾几何时，盛行一句话“学好数理化，走遍天下都不怕”。 受此影响，在选择文理时，优秀生很少问津文科，只有理科吃不消的人才会进入文科班。 政治课、历史课被看作是放松课、休息课，遭受冷遇，其实这种做法是没有道理的。 很多大学生文史常识的匮乏和精神世界的失衡现象已经不容忽视。 青年歌手大赛综合素质中反映出某些人文史知识的极度贫乏令人咋舌，围绕娱乐圈和足球界的诸多问题，体现出一代人文化素质和精神素质的持续荒废有目共睹。 一个人要成就伟大的事业，没有足够的文化底蕴是绝对不行的，扬振宁的成就在于他的文理交融。 文科和理科对个人的成长和国家的贡献具有同样的重要，绝不能有重理轻文的思想。 有家长认为，好苗子就该学理科，学文科那是因为成绩跟不上而不得已；还有人认为，女孩子读文科也就算了，男孩子就应该学理科。 其实文科和理科完全没有孰优孰劣之分，如果说男孩更适宜学理科，女孩更适宜学文科，那是从整个群体的成功率上考虑的结果。 而作为家长，你无需理会群体，只需关心你的孩子是适宜读文还是读理。 有的人认为文科知识在社会上应用得不多，所以对文科知识学习很不重视，其实不然。 按照国家人事部的有关统计预测，21世纪初我国将急需以下14类人才：税务会计师（会计类）、电脑系统分析专家（电脑类）、电脑软件工程师（工程类）、环境工程师（环保类）、中医师（健康医疗类）、经纪人（咨询服务类）、索赔估价师（保险类）、律师（法律类）、老人医学专家（医学类）、家庭护理（个人服务类）、专业公关人员（公共关系类）、商业服务业务代表（推销类）、生物化学家（科学研究类）和心理学家（社会工作类）。 粗略统计一下我们不难发现，上述14类人才中，文科及与文科相关的专业占了一半以上。 从某种意义上说，文科与理科学生的比例反映了社会的发展水平．但从国家的其他方面如物理学研究、化学研究、创新科学研究以及生物学研究等都需要理科的高素质人才，因此文科与理科的比例接近是1比1的，而文理科的发展是衡量国家综合实力的基础，故此文理科同样重要，我们决不能社会偏科的不良风气所影响．其实现在很多学校的很多专业已经文理兼报了，大学都在倡导大类招生，不用界限明确，所以在这个问题上不用过于担心。 更何况对每一个同学来说，你只能报考一所大学，不论文科还是理科，对于你升学的概率都是100%。 二、文科成绩好就报文科、理科成绩好就报理科。 如果你把高中的学习目标确立为考大学的话，我觉得这种策略有可能未必就是上策，大家都学过“田忌赛马”的故事，若是文科好的都报文科，你文科好的优势不一定就能够显露出来，反而如果你理科好的去读文科，至少在数学上大占便宜，所以这里面充满了不定之数。 我总觉得充满人文气息的县中的学生不能功利庸俗地把考大学作为高中学习的惟一目标，我们应该把学习的目标定位在“求学问长知识”上。 同学们在选学科时不要被表面的成绩所迷惑。 我们应该慎取。 三、成绩不好就去读文科是一种逃避心理。 试想，你现在的学习都成问题，换了学科就一定能学好吗？一个智力正常的学生如果全力以赴地学习，肯定能学好。 之所以成绩不行，一般是在学习态度、学习习惯、学习时间和学习方法上出了问题，找出原因并解决问题比简单地换个环境重起炉灶要重要。 关于文科的学习 。 人们对文科的偏见主要在于把它看成一个死记硬背的东西，但其实，对那些比较好一点的同学来说，他学进去以后，对很多东西的理解会超出常人的那个层次。 你要是问胡适、李大钊、蔡元培，文科是不是死背的，他们肯定不这么认为。 背是必要的也是重要的，但是背完以后，你必须学会融会贯通。 史地政这三科本质上是一家，融会贯通后会学得很活，而且会涉及到对当前社会的一些实际问题的思考、解决，在这当中自己的认识也在不断深化，所以文科也是一门生动活泼的学科，在某种意义上它的智慧更高于理科。 面对眼前，对于理科基础比较差的同学宜选文科，因为文科的基础易补回来，如高一的文科放假期间可补回来，甚至政史地科在高三阶段都还可能补起来，而理科的基础要补回来则比较困难。 四、同学间打赌如果某科考不及格就选读文科或理科。 尽管现象较少，但仍需注意。 我校2003级有位谭同学与在城北的初中同学沈某在读高一时，两位成绩相当的好朋友商定如果谁的物理及格谁就读理科，结果谭同学选择了文科，沈同学选择理科，两年后高考，谭同学考上北京大学（2007年顺利毕业进入了中国第一女富翁的公司），沈同学两年后没有考上，2004年到我校补习转入文科学习，并上了本科线，但不甘心，又在我校复读一年，考上了川内的一所二本大学，2009年该就业，却赶上了全球金融危机。 五、怎样选择文、理科经过大量的调查分析以及对多位老师的采访，我们总结出了以下几点（包含老师及高二、高三尖子的意见）：1、兴趣。 兴趣是学习的最大动力，无论选文、选理，兴趣是第一前提。 举个例子，2001年高考文科状元郝煜在接受采访时说：“我的强项是理科，但我从小钟爱文科，并一直保持到高中，所以我选了文科并取得成功。 ”因此若你在生活中对某方面感兴趣，很关注或上某科课时比较有精神，就可以考虑选这方面的学科。 总之永远把兴趣放在第一位，一定是对的。 2、特长。 特长是学习的推进剂。 它将使你的学习得心应手，在竞争上胜人一筹，是文理科选择的重要依据。 那么怎样发现自己的特长（天赋）呢？如果你对某科感觉特别好，或用相同的时间得到的效果比起其它科更好，或以少量时间获得的效果与其它科学花费多时间获得的效果相当或更好，如果你自身的某些特长与某科的联系很密切，都说明你有学习这一科的特长和能力。 你就应该考虑，哪一科能更好地发挥和促进你的特长的发展。 3、成绩。 成绩是此次选择的最实际的依据。 所以了解自己各科成绩的确切情况是非常重要的。 政治组周老师说到：同学们非常有必要去查阅自己各科成绩，以及文综、理综成绩的全市排名，并作具体分析比较，看自己哪科更具竞争力，在全市甚至将来全省可能的排位。 而且还要特别看准以三科拉分科，了解此三科在文理科选择中至关重要的作用。 语文：作为各科学习的基础，与每科都有密切联系，相比之下，语文与文科的联系更大，所以语文比较好，文科又比理科稍微好的宜选文科。 但若理比文好，则选理也具优势，因为大部分理科生语文并不强，所以语文好，可以使自己的竞争力提高一个档次。 （来自语文组老师的意见）数学：文科、理科的主要学科，在促进竞争力上与语文相当，但理科对数学的要求更高。 当然数学对文科的某些问题（如地理上的温度、太阳高度等）的解决也有重要作用。 （来自数学组老师的意见）英语：虽然在高中其地位与语、数相当，但到大学是地位最高的，不管学什么，英语是必备、必修的学科，英语成绩好，可以使你对文理科的选择较自由些。 4、理想。 每个人都有理想，而且它可能是你的奋斗目标。 那么选择与自己的理想接近的学科，将对此学科的学习起促进作用。 比如，你想成为企业家，则文科与这理想更接近，学习起文科来就可能更积极，更主动，学习成绩也就可能更出色。 读文，读理，对于大家今后的志愿是有很大影响的。 因为现在尽管有的专业是文理兼收，但是很多还是分开招生的。 想象一下自己将来会从事什么职业。 比如喜欢文学，将来想做记者，编辑，或者对政治经济感兴趣，将来想从政或研究经济等等，这样的一般选择文科。 对自然科学感兴趣或者对科技感兴趣的，将来想当工程师，或者技术人员等等，一般选择理科。 5、社会。 观察、分析社会趋势，了解社会对人才的需求，因为此次文理科选择不光为了考好高考，从长远上看，还要要为自己的未来作好打算，打好基础。 总之，每一个同学都应根据自己的实际情况，认真分析，切不可由于某些不良的客观原因而作出错误的选择，误已一生。 这样的例子我们一中举不胜举。 理科：高中学理科的同学，在添志愿时分为两大类：理学，工学。 就是大学合称的理工类。 理科是自然科学、工程与技术、农林科学、医药科学的统称，包括理学、工学、农学、医学4个学科门。 报考理科的考生，可以录取到理学、工学、农学、医学等学科门的专业.文科：经济类的：经济学，国际经济与贸易 ，财政学，金融学管理类：工商管理，市场营销，会计学，财务管理，人力资源管理，旅游管理，行政管理，公共事业管理，劳动与社会保障还有法学，社会学，汉语言，对外汉语，新闻学，广告学，心理学，应用心理学

向阳小学五年级共有两个班，共有男生49人，女生48人。五（1）班男生人数占全班的九分之五，女生有20人。

20/(1-5/9)=45(人)49+48-45=52(人)答：五（1）班有45人，五（2）班有52人。

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